Professeur des écoles : L'épreuve écrite de français

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Voici la liste des questions qui sont traitées dans le volume :

• Questions d'organisation générale
  • Comment gérer son temps pendant l'épreuve ?
  • Pour simplifier la gestion du temps limité, pourquoi ne pas répondre tout de suite au volet didactique ?
  • Quelle place pour la littérature (littérature classique et littérature jeunesse) dans cette épreuve ?
  • Je ne vois pas à quoi peuvent servir mes stages d'observation en classe dans l'épreuve écrite de français !
• À propos de la note de synthèse
  • Quelle longueur doit faire la note de synthèse ?
  • Comment finir la synthèse dans un délai de temps raisonnable (deux heures maximum) ?
  • Je n'arrive pas à faire une synthèse en trois ou quatre pages.
  • Et si je ne trouve pas de quoi faire trois parties ?
  • Comment trouver le plan de la synthèse ?
  • Je ne trouve pas d'oppositions flagrantes dans ce dossier de synthèse. Tous les textes me semblent orientés dans le même sens.
  • Comment éviter les contresens ?
  • À quoi sert de connaître auteurs et ouvrages de didactique du français, si je dois me contenter de rendre compte des idées exprimées dans les textes ?
  • Quelle est la part du barème consacrée aux aspects formels et aux aspects « compréhension » dans l'évaluation de la synthèse ?
  • Comment présenter les documents de référence ?
  • Comment traiter l'information dispensée dans les textes officiels ?
  • Comment varier la présentation des textes et auteurs de référence ?
  • Comment citer les textes ?
  • Que veut dire « reformuler » les idées ? Jusqu'où peut-on aller ? En reformulant, j'ai l'impression de « trahir » le texte, d'apporter mon jugement.
  • Comment rendre cohérente la liaison introduction/conclusion ?
  • Quels choix faire pour la conclusion ?
  • Que faire pour résoudre des problèmes de rédaction ?
• L'analyse de production d'élève
  • Je n'ai pas fait de grammaire depuis le collège : n'est-il pas vain de m'y remettre l'année du concours ?
  • Est-il vraiment nécessaire d'avoir des connaissances pointues en grammaire ?
  • J'ai une licence de Lettres Modernes : je n'ai donc aucun travail à fournir pour cette partie de l'épreuve !
  • Comment savoir, lorsqu'il est simplement demandé d'évaluer les écrits, s'il faut s'attacher au sens ou à la grammaire ?
  • Quelle doit être la longueur des réponses ?
• L'analyse de documents pédagogiques
  • Quelle longueur doivent faire les réponses ?
  • J'ai du mal à comprendre les questions du volet didactique.
  • Jusqu'où peut-on aller dans la critique de documents pédagogiques, notamment sur les manuels scolaires ?
  • Le vocabulaire spécifique au volet didactique : comment l'apprendre ?
  • J'ai l'impression de ne pas avoir assez de « matière » pour répondre aux questions.

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